济南市长清区第二初级中学

2023-2024年工作计划

2024年是学校在新的起点上实现高质量、内涵式发展的攻坚之年。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才的初心和使命，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，加强教育教学工作，增强攻坚克难的信心和勇气，凝心聚力、守正创新、狠抓落实，推动学校治理体系和治理能力现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断激发办学活力，促进学校内涵式发展，培养成长型思维，做更好的自己，把学校办成长清区领先、济南市知名、山东省有影响的省级一流名校。

一、全面加强党的建设

强化政治引领。深刻认识“两个确立”的决定性意义，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，加强党对学校各项工作的领导，推动党建和业务融合发展。

1.加强党委领导班子建设，健全议事决策制度。一是健全决策机制。坚持党的领导，加强制度建设，健全“三重一大”集体决策等各项制度，提升重大事项决策影响力，对涉及党建工作、学校发展重大事项的精神和要求，组织党员“先知道、先讨论、先行动”，牵头开展调查研究，广泛听取意见，努力把好程序关和民主关。二是健全督导机制。充分明确督导什么、怎么督导，督导如何评价等问题，形成规范化督导流程，充分体现党对学校工作督导的过程化管理机制、精准化指导机制和一体化督查机制，推进党建工作与教育教学工作的深度融合，形成合力推进的工作格局。要将督导的评价结果纳入绩效考核，运用于干部培养、党建工作和教育教学水平综合评价等各个方面，发挥党对教育教学工作的引领和指导作用。

2.坚持品牌推进，增进党建工作“行动力”，建设标准化基层党组织。开展党建品牌项目化建设“1+N”模式，即党建基础品牌项目建设和若干特色品牌项目培育。

基础品牌项目主要包括日常党务工作、制度建设、党员经常性教育等方面，旨在建立标准化管理流程与制度，夯实党建基础。

特色品牌项目则关注品牌亮点的打造。在原有党建课题研究、义务送课下乡、“学理论，强根基”主题学习等活动的基础上形成系列特色品牌。

（1）“立德树人”特色品牌：开展党建带团建、队建系列活动、党建促德育系列活动，给少先队员、团员、特殊学生配党员政治导师；开设“党员故事屋”，由党员在学校、红色革命场馆、基地开展历史讲述等。

（2）“服务奉献”特色品牌：继续开展义务送教，与薄弱学校结对子、党员义务扫雪等活动，并推而广之，充分展现广大党员的先锋模范作用。

（3）“学习提升”特色品牌：继续邀请党员专家进校园、班子成员讲党课，积极尝试优秀教师党员讲党课活动；加大党建课题研究力度，聚焦教育教学实践问题开展课题研究；针对青年教师多，教育教学经验不足的现状，开展优秀党员教师一对一结对提升青年教师执教能力和带班能力活动。

3.坚持理念引领，提升党建工作“感召力”，建设科学化基层党组织。党建理念体现校本特色、价值观念、行为准则和发展方向，具有引领价值取向、凝聚党员思想和激励共同奋斗的重要作用。结合学校5年办学历史、文化积淀、实践经验，在深刻思考“建设什么样的党组织”“怎样建好党组织”的基础上提炼党建理念。一是以政治建设为根本，把牢精神内核。坚持以“旗帜鲜明讲政治”为前提和根本，立足培养社会主义建设者和接班人，体现党在教育事业方面的战略部署。二是以思想建设为基础，充实文化内涵。持续推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，打牢广大党员思想信仰关，赋予广大党员立德树人的精神内涵。三是以发展经验为实质，注入特色内容。围绕学校中心工作，开展既反映党建特色，又体现办学特色和教学宗旨的活动，在实践的动态磨合中，形成有学校特色的党建理念。

4.加强干部队伍建设。加强岗位管理，努力建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的干部队伍。紧密围绕新形势下学校发展全局和任务要求，提高领悟力、判断力、执行力，以“严”的态度、“实”的作风干事创业、担当作为，发挥带头示范作用。把加强思想和能力建设作为重要政治责任，切实增强干部执政本领，激发干部干事创业热情。加强干部教育培训，提升干部能力素质和业务水平。实行目标责任制，推进管理团队综合评价改革，完善指标体系，突出业绩导向，着力营造干事创业的良好环境。

5.加强意识形态工作。进一步落实意识形态工作责任制，适时召开全校教职工意识形态专题培训会，全面加强意识形态阵地管理。抓好课堂教学主阵地建设，不断提高思政课在思政教育体系中的核心地位，加强思政课程设计，不断提高思政课教学质量；主动将思政教育融入各学科课堂教学，发挥课程育人功能，提高学生思想认识。做好舆情监测，加强沟通，准确、及时处理电话投诉问题；坚持问题导向，不断改进工作，防范舆情风险。健全完善工作机制，抵御和防范宗教向学校渗透。

6.加强宣传工作。统筹做好传统媒体和新媒体宣传，加强报刊、学校网站宣传。建设能力强、业务精的宣传工作队伍，健全长效机制，畅通新闻信息上报渠道，推进宣传工作常态化发展。主动对接有影响力的媒体平台，做好重要节点、系列活动、重点工作、亮点工作的宣传，释放正能量、扩大“朋友圈”、提升影响力，提升工作满意度。

二、不断提升管理水平

坚持以人为本，坚持问题导向、目标导向、绩效意识、闭环思维，强化“全校工作一盘棋”，以更高标准、更严要求、更全面的考核，激励全体人员改革创新、担当作为，实现“管理出效益”。

（一）完善学校管理制度

完善以章程为核心的制度体系。根据学校“十四五”发展规划阶段目标，健全和完善学校人事、教育、教学、科研等管理制度和工作机制，激发教师队伍活力和创新潜力。严肃劳动纪律，加强教职工考勤管理，严格请假审批。

（二）不断加强教师队伍建设

1.加强思想政治和师德师风建设。定期研究教职工思想状况。坚持德法并举，把师德师风作为教师评价第一标准，实行师德“一票否决制”。健全师德师风建设常态化、长效化机制，签订师德承诺书。以主题活动、座谈会、集中学习等方式每月开展一次教职工全员政治理论学习，每学期集中开展一次师德师风专题学习和警示教育，利用学校网站、微信公众号等开展师德师风专题教育和典型做法、典型事迹宣传，引导全体教师依法治教，加强个人修养，做思想上的明白人、学生健康成长的守护人。

2.培养“四有”好老师，建设高素质专业化创新型教师队伍。加强教师课程建设，制定教师专业发展规划，一体化推进启航课程、青蓝课程、卓越课程，搭建年轻教师、骨干教师成长平台，畅通教师发展渠道。鼓励教师积极参加在职学习，提升学历层次。继续开展“家庭教育指导师”培训，积极参加课改培训、信息技术培训，掌握新理念、改进教育教学方法，提升信息技术应用能力。加强教研组管理，加强工作指导、工作考核，引导教师积极开展教学研究、提高育人水平，提高作业与考试命题设计能力。坚持引进与培养相结合，加强名师队伍建设及资金支持力度、管理水平，瞄准省、市、区各级名师、名班主任选拔培养要求，激励更多优秀教师、班主任脱颖而出，努力成长为教育专家、教学名师，同时，开展好名师示范课、高级教师展示课、班会展示、经验交流等活动，搭建交流平台，发挥示范引领作用。继续开展“优秀教师””的优秀班主任”“首席教师”“青年教师标兵”“优秀学科团队”“学科带头人”等评选活动，激发教师积极性、创造性。

3.培养优秀队伍，促进教师职业发展。以热爱和责任为导向，激发教师的工作热情，着力提升教师的职业道德和专业素养，努力打造一支热爱教育、勤奋工作、专业精良的优秀教师队伍。突出工作实绩，注重精神激励、成长激励，稳慎推进职称晋升、岗位晋升、绩效奖励，构建更加科学、公平、全面的评价体系，让广大教师有目标、有动力、有期待、每位教师要有自己的职业理想，制定个人三年发展规划，具有自主发展意识，明确自身优势，了解自身不足，找到努力方向，确立奋斗目标。

4.促进教职工身心健康。开展读书活动，使全体教职工努力养成阅读习惯，不断更新观念、完善知识结构、净化心灵，推进“书香校园”建设。开展趣味运动会、登山、健康体检等活动，在跑操、体育节等活动中，同步增加教师体育活动，引导教职工关爱身体健康，养成锻炼身体的好习惯；为教职工建立健康档案，做好咨询服务。

（二）实施“学校文化构建 引领成长建设年”行动

学校回顾历史、总结经验、凝聚人心、展示成就，展望明天、开拓未来、与时俱进、再创辉煌。学校领导班子认真总结办学经验和优秀成果，本着“以文化人，以文育人”的办学思想，确立了“文化切入”的整体思路，提出了以“培养成长型思维，做更好的自己”为核心的“成长文化”办学理念以及“让每一位师生都拥有成长的感觉”的核心理念，逐步建立了与之相匹配的学校发展框架，形成了具有成长特征的教育行为方式，“成长文化”理念初具雏形，从而全面开启学校建设发展的新篇章。

1.教学教研相伴成长，凝聚“成长课堂”。成长课堂是一种以突出学生的体验为主题的课堂模式。它注重学生主体地位的突出，注重学生兴趣的培养，注重学生自主学习过程中的“成长感觉”的体验。它能够让学生学会学习、快乐学习，使课堂真正成为学生愉快成长的地方。山师实验围绕成长课堂的基本特质，围绕教学目标的设计、观察与分析，课堂教学中核心任务的设计与展开，促进学习的课堂评价等内容，举办多种形式的成长课堂听评课研讨活动，形成“教—学—评”一致性的课堂教学评价体系和“课后说课—观点呈现—互动议课—分享收获—总结评述”成长课堂听评课活动的基本范式，大大提高了教师的整体水平，显示出了成长课堂蓬勃的生机。围绕成长课堂基本理念，加强课堂教学制度建设，规范教学常规管理，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为作出详细的更加切实可行的规范，加强了对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。创新课堂教学形式，突出实践性，实现“课堂小社会，社会大课堂”的成长理念，提升学生综合素养。开发跨学科融合性、实践性作业，突出作业成长特色，鼓励学生走出课堂，走进生活，走进自然，通过动手实践、积极探索、真情体验，感受家乡变化，体验社会变迁，增强学生爱国意识，厚植学生爱国情怀。落实责任，细化措施，将“五项管理”工作落到实处，切实减轻学生学业负担、促进身心健康。

2.践行成长教研。山师实验高度重视教师队伍建设，注重培养教师的“成长型思维”。学校建立了“五路径”的培养模式，通过多种举措加大对教师的培养力度，积极为教师业务提升搭建平台，为教师成长赋能，促进教师专业化发展。开展首席教师领航课、新教师亮相课活动，以研促教，行稳致远，为各位教师提供展示自我教学水平和相互学习的平台，推进了课堂教学改革，促进了学科组的交流和教师间的相互学习，达到了互相学习，互相进步，提升业务水平的目的。开展大单元教学设计及集体备课展示活动，更好地落实新课标大单元教学，提升教师教学水平，提高日常课堂效率。阅读引领教师成长，采取多渠道措施，建立教师阅读机制，开展教师阅读活动，搭建成果交流平台，打造阅读工程，让阅读成为教师的一种信仰，让读书与快乐伴随教师的生命成长，建设书香校园。精准培训、专家引领，学习助力教师成长。通过专家报告、名师引领、线上学习、自学反思和教学实践等方式，促进教师专业性成长。落实推进济南市“泉引桥”行动，促进中小学的衔接贯通。制定“泉引桥”课程，从学科学习、心理发展等方面让学生通过科学途径做到不同学段平稳过渡，打破学段壁垒，探索“泉引桥”育人新路径，为学生的小学初中不同学段的知识衔接搭建起成长的“立交桥”。

3.开发成长课程。在“成长教育”理念指导下，山师实验的校本课程开发以“教师发展、学生成长、家长成长”三位一体为目标导向，遵循指向性、多样性、活动化、整合性的原则，将课程开发与教师的成长活动相结合、与学生的社团建设相结合、与家长的陪伴成长相结合，让教师、学生、家长在课程开发完善过程中体验成长。以人为本，开发教师课程体系，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍，让教师在教学相长中体验“成长的感觉”。立德树人，开发学生课程体系，为学生搭建“做更好的自己”成长平台，满足学生不断成长发展的新需求,努力为每一个学生提供适合的、可选择的教育。家校共建，联合育人，打造家长课程体系，构建和谐育人生态，打通协同共育渠道，扩充育人主体、拓展育人途径、丰富育人资源，真正构建学校、家庭、社会、学生“四位一体”的全员育人网络体系。

4.德育浸润 守望成长。以多元立体评价方式为突破口、以拓展生态育人环境为总目标，践行“德育润人、多元评人、生态育人”的浸润式德育教育。在春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中国传统节日，通过主题班会、征文比赛等多种形式，弘扬中华优秀传统文化，浸润学生的心灵。大力开展学生的第二课堂和社团活动，立足“双减”，深挖家乡历史故事，浸润学生的爱乡情操。开设“红心向党、唱响校园”、 红色研学、红色电影欣赏等“红色课程”， 全方位浸润学生的核心人文素养。以自组社团、学科社团、高校资源社团为载体丰富学生学科素养，改进美育评价；以开展行走的课堂、班主任论坛、班主任讲堂、心康家和育新人讲坛等路径拓宽学生、家长视野，对学生“五育”实施全方位浸润；把“培养成长型思维，做更好的自己”的理念渗透在每天的教育教学细节中。以培养兴趣特长的多种活动为载体，助力学生全面成长。开展“起跑线”，“加油站”，“冲锋号”“冠笄礼”“青春礼”“毕业礼”等励志活动，激发学生学习热情，以德育力促学习力；通过开展田径运动会、跳绳比赛、拔河比赛、演讲比赛等常规模块活动，增强学生集体荣誉感，促进学生全面发展。探索学生、家长、教师参与评价的有效方式，客观展现学生日常表现，构建学校生态德育体系，拓展生态育人环境，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯。

5.后勤服务 助力成长。学校后勤部门牢固树立“以师生为中心”的服务工作意识，从解决师生最关心、最直接、最现实的问题入手，营造美丽和谐的校园环境，着力改善师生住宿、就餐、学习工作条件，不断增强师生的归属感、幸福感，安全感，为推动学校高质量发展汇聚发展合力。成立教师服务中心，坚持办“让师生最满意的食堂”，改善师生就餐条件，强化餐厅督查考评力度，完善管理制度，让师生吃得放心，确保师生舌尖安全。成立公寓管理中心，优化住宿管理，让学生住得安心、睡得舒心、家长放心；改善教师宿舍环境，保障教师充分休息，以期更好地服务于学校教育教学工作，确保师生住得安全。学校工会开展“手拉手一家亲”活动，改造妈妈小屋、成立职工子女辅导室等，解决职工后顾之忧。全体教职工牢固树立 “安全第一”和“学校安全无小事”的思想意识，把学校安全防范工作抓细、抓实、抓出成效；定期对学校用电、用水、教学设施、校舍逐项进行必要的检查，及时发现及时整改，确保学校财产和全体师生的人身安全

6.光辉荣耀，见证成长。坚持“教学质量是生命线”，本学期还要继续强化毕业班工作，坚持目标导向、问题导向，充分把握新政策、新形势、新任务，准确定位、精准分析，让学生减负增效，认真研究学考改革政策，掌握学生和学考动态，制定好应对策略，加强学生思想政治工作，提高心理素质，引导学生懂得感恩，追求成功；教务处、政教处要细化学考的各个环节，定期召开工作会，实行目标管理，努力做到不让一个学生掉队；教师要认真研究初三年级学生特点，重视分类推进和个别指导，杜绝“拼时间”和“题海战”，切实减轻学生负担，努力调动学生学习的主动性和积极性，探索提高成绩的方法和技巧，增强备考的针对性和实效性，开好毕业年级工作研讨会、学情分析会，提高毕业班班主任工作的针对性，力争毕业生的优秀率、普通高中上线率在2024年学考中再创佳绩。