根植劳动观念，提升育人实效

长清三中始建于1958年，是一所有着悠久历史和丰富文化底蕴的学校，学校校始终本着“关注每一个，赏识每一个,发展每一个”的办学理念，特别是将增强劳动观念、开展劳动教育、培养劳动技能，作为塑造学生品格、提高综合素养的重要手段，初步建立了农村初中学校劳动教育的工作联动机制，形成了多方参与、务实高效、效果明显的劳动教育工作体系，全体三中学生在学会劳动、学会生活，自理、自立、自强的成长道路上越走越宽、越走越远。

一、强机制，为劳动教育的开展提供强有力的组织保障

为切实开展好劳动教育，学校多次召开专题会议研讨劳动教育的落实，制定学校劳动教育方案、计划、配档表，确定一名副校长负责劳动教育的管理,一名中层干部负责劳动实践基地建设及劳动课程的开发。同时，举行专门仪式，聘请校内兼职劳动教师两名，校外兼职劳动指导教师两名，实现了学校劳动教育有人抓、有人做，有制度、有方案，有计划、有评价，从学校制度层面、管理层面、评价层面充分保障了劳动教育的有序、有效开展。

二、拓资源，为劳动教育的开展提供广阔的平台基础

充分发挥地域优势，2021年11月在学校操场东南角建设了2000余平方米的劳动教育实践基地，以自然为教材，以天地为教室，让学生有了亲身体验春耕秋收、浇灌施肥、除草松土、打理田地等田地劳动的实验田。

以《致学生家长一封信》、家访等形式，广泛宣传劳动教育的必要性、重要性，积极发动全体家长参与到学生的劳动教育中来，扩大了劳动教育指导团队。

与张夏街道、张夏敬老院等社区部门联系，拓宽学生劳动教育新渠道，带领学生走进社区、走进村居、走进敬老院，以丰富的社区劳动教育资源丰富学生劳动教育的平台基础。

家、校、社献资源、齐参与、共努力，为学校劳动教育的开展提供了广阔的平台基础。

三、抓重点，为劳动教育的开展提供丰富的项目素材

在劳动教育不断推进中，学校形成了“三步六维”的劳动教育工作框架。“三步”即以丰富的校园劳动为基础，迈出学校劳动教育第一步；家校携手，走好家庭劳动教育第二步；拓展劳动空间与资源，夯实社区劳动的第三步，一步一个脚印、一步一个成果，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。“六维”即拓资源、抓重点，为劳动教育的开展提供六个维度的项目素材，分别为基地劳动、班级劳动、寝室劳动、社团劳动、家务劳动、公益劳动，培养学生劳动习惯,锤炼学生劳动品质。

我们通过开展“众厨房”、“居家劳动”等进行学生感恩父母的亲情教育；在学校劳动实践基地指导学生“田间地头”的躬耕细做来体悟劳动的艰辛和粮食的来之不易；带领学生到敬老院开展打扫卫生和与老人谈心来传递关心、关爱他人的温情；通过参与社区垃圾分类等来增强保护自然、爱护环境的意识，我校劳动教育具有丰富的内涵及形式，我们也不断探索劳动教育的育人新方式。

四、强融合，为劳动教育的开展拓展了广度和深度。

在开展丰富劳动教育的同时，学校积极开展跨学科活动，采用语文“写”，数学“算”，英语“说”，物化生“研”，历史“讲”，道法“育”，地理“探”，音乐“唱”，美术“画等方式，实现劳动教育与各学科的融合，从而拓展劳动教育的广度和深度。各学科教师引导学生在劳动实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽学科学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展丰富的活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生的综合素养。

例如：语文学科和英语学科充分利用我校劳动基地优势，将课堂延伸到教室外。通过积极开展“春种秋收”观察、感悟与写作系列活动，带领孩子们在本班的试验田上耕耘收获。同时，在劳动课程中组织孩子们赏校园美景、学花卉修剪、木工制作的同时，引导孩子们随时记录所见、所想、所感、所悟，将劳动实践写进自己的文章中，写作素材在劳动实践中一点点丰富起来。

数学老师引导学生利用数学知识测算自己班级试验田的收获情况，通过测量、计算，借助面积和株数，从而大致了解试验田的产量，并比较计算结果，让学生对自己的劳动成果有了更深刻的认识。

化学课则引导学生在课堂之外的环境接受化学知识，开展生活化教学。如：九下化学课程溶液酸碱性中，学生利用劳动教育基地，通过测量基地土壤的酸碱性，来明确劳动基地适宜栽种什么植物。

历史课上，学生们了解了耒、耜、耧车、曲辕犁、筒车等农业生产工具。课后，学生们在试验田里使用自己制作的耒、耜，模拟先民的农业生产，体会劳动的艰辛，懂得珍惜粮食的意义。

道德与法治打通课堂和劳动的通道，在课堂中让学生明白劳动的含义、价值，树立正确的劳动观念和劳动态度，在实践中培养学生的综合素养。

生物学科结合劳动课程，设置了“观察种子的萌发过程”、锄草时观察农作物和杂草的竞争关系、花和叶的结构、传粉受精过程以及人工授粉的操作过程，观察种子的结构，通过观察植物的整个生长发育过程等，学生在亲身劳动中体验劳动的意义，感悟生物的魅力。

地理课程以玉米种植为主线，使学生明确因地制宜发展农业的理念，从气候、地形、土壤、水源等角度分析玉米在长清区生长的优势条件，培养人地协调观念。

在美术课堂中利用中国结、剪纸等手工制作传承中国传统文化，体会劳动人民的智慧；体验基地劳动，鉴赏古今中外名画中的劳动场面，用手中的画笔描绘丰收的喜悦。

配合劳动周，音乐课聆听各种节奏鲜明，旋律铿锵有力的劳动歌曲，如《军民大生产》《舂米号子》《船渔号子》《伐木号子》等代表性作品的学习，在音乐中真正体验劳动人民的艰辛与快乐。

李大钊说：“一切乐境，都可由劳动而来，一切苦境，都可由劳动解脱。”劳动教育培养的是一种根本性的价值和认知，孩子们通过劳动带来的满足和快乐领悟劳动的价值，也就更容易养成劳动的习惯，热爱劳动，尊重劳动。

今后，我校将继续坚定“关注每一个，赏识每一个,发展每一个”教育理念，进一步解读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，加大劳动课程的优化和实施，把准劳动教育价值取向，加大劳动实践基地的建设力度，做实、做细校园劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，提高劳动技能，增强对劳动人民的情感，用劳动来激发实现中华民族伟大复兴中国梦的决心和信心，努力成长为新时代好少年。