目  录

集体备课实施规范.................................................................................... 3

教师常态化观评课管理制度..................................................................... 6

长清大学城实验学校“三动课堂”观课量表............................................ 10

作业管理要求.......................................................................................... 11

落实教育部“五项管理”工作要求............................................................ 13

“1431”线上教学管理要求....................................................................... 22

教学科研行为准则.................................................................................. 26

“多导师制”青年教师培养工程实施要求................................................ 29

济南市长清大学城实验学校

集体备课是合作教研、共同提高课堂教学水平的有效方式。由学校统一组织，备课组分工合作，围绕从“教”走向 “学”，用最好的办法，去重构学生成长方式。为加强单元集体备课实用性，落实新课标精神，制定以下实施意见。 

一、 集备问题“三避免”

1.避免"1+1仍然等于1″的浅层次集备。

2.避免集备目标不清晰，单元学习的重点、难点、考点、易错点缺乏分析。

3.避免单元教学整合意识不充分。

二、 集备流程“五突出”

突出对重点、难点、考点、易错点、知识链接点进行集备。落实动态学习场的营造。

1.教师轮值，每次先简要陈述 2022 新课标本学科核心素养及内涵，力求达到非常熟练，融入自己的教学行为。

2.备课组长分析本单元（下周）教学的重点、难点、考点、易错点、链接点。

3.“金点子”分享（10 分钟），节选环节要展现解决以上“五点”中的一点或者两点。以课件、视频的形式呈现。主要包括：

（1）         该课题（环节）的出处，课程标准对该课题（或大单元）内容的要求。提取出所推荐课题（环节）的学习目标和评价标准。

（2）         主讲教师参考三动量表工具阐释该设计的独到之处，突破重难点、易错点、考点的方法；如何使核心素养落地，对我们的课堂教学有何指导作用等等。

4.集备模拟讲课

各成员打印初稿一份，带课件到相应地点集体备课，及时记录初备修改意见。由组长主持，各年级设骨干教师联络员。全员模拟讲课，陈述“四点”备课方案及意图。如果时间充足，含研讨当堂检测、一日一练、周末作业题目设计、选编意图及效果分析等。

5.及时二次修改

备课组成员，将达成共识的教学案、课件等根据大家的交流结果，进行组合、修改、提升，形成一个体现集体智慧的教案。新资源共享；原稿交学科助理存档，以备检查。二次备课的修改稿，争取当天完成发到学科组共享。

三、“三动课堂”集备原则

1.前置教研备课组长每次集备做好下周教学内容任务分工（具体到下一次集备前课时）。集备内容次序遵循“先主要后次要”的原则。

2.全员初备最优化

备课组每位教师分工承担集备任务，先自主备课，提出个人设计方案；对标新课标理念，参考最高级教学资源完善初备，包含金点子资源来源于：部级优课、省级优课、国家知名期刊等。集备资源做好电子存档。

3.洗课意识

初稿是集大成者，往往“肥胖、臃肿”，需要做减法，围绕学科核心素养，深入钻研教材及整合课程资源，采取逆向思维思路，哪些内容没必要，要忍痛割舍?哪些内容需要瘦身?

哪些内容需要整合?洗去表层，沉淀精华。

四、“三动课堂”集备保障

1.集备次数：各校区统一集中到校本部集备。一周一次，每次至少2课时。

2.备课时间及地点：

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                       2022年9月3日

济南市长清大学城实验学校

为落实“做完整人教育”的办学目标，及时了解各阶段学生习惯养成教育的发展现状，把握教师对学校文化的理解程度，及时解决教师教育教学中存在的问题和困惑，学校施行常态化教师观评课管理制度。具体要求如下。

一、观评课指导小组组长：张绪儒

成员：董丽丽 宋盈 国伟 于华  二、观评课工作小组

组长：董丽丽 于华 李峰

成员：各年级主任、以及各年级学科备课组长。

三、常态化观评课类型

1．学科内互相听课。同一学科的教师互相听课，其主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,把听课作为一种自然习得形式，积极接受来自同伴的信息，有利于教师不断改进自己的教学工作，提高自身专业水平，以取得教育教学工作的最佳效益。积极开展同课异构研究。

2.跨学科听课。跨学科听课有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。适度开展跨学科听课，既能获取各学科教学信息，又能吸取其他学科的先进经验，完善本学科组课堂教学。倡导新课标指导下的跨学科主题学习及互听课研究。

3.跨学段听课。充分发挥大学城实验学校幼小初高全学段贯通的育人优势，每学期至少开展一次跨学段听课活动，包括国家课程和校本课程的跨学段互听课。推进各学段的衔接教育和整体设计与实施。

4.优质课堂观摩听课。指听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师的课，展示优秀教师风采，传播新课堂教学理念，交流学习优秀教师的课堂智慧，指导自己的教学工作。

5.个别化成长听课。对多导师制青年骨干教师，或者新上岗的青年教师等，导师、备课组长在新教师的邀请下或学校领导安排下听课，给其帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。

四、常态化观评课要求

1.做好准备工作。无目的不听课。听课人员课前梳理近期教学难题或者困惑，明确目标或者设计三动课堂量表走进课堂。提前了解一下授课内容，预先设想，假如自己教这节课，应该怎样处理教材。至少提前3分钟到达听课教室，与学生作短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该课程的学习情况。听课人员须听完一整节课，一般情况下不得中途离开。

2.使用“三动”课堂量表观评课。观课过程中要依据三动课堂量表做好分工，认真观察和记录。认真听课，仔细观察教者的教学过程，记录下每个教学环节的内容和方法。听课时相机巡视，不仅要记录教学过程要点，也应有针对性记录下自己的随感和评价。

3.数据分析和思考整理。观评课环节，教师要善于比较和研究数据，依据分工合作，基于数据力求客观准确地评价各种教学方法的优点和不足，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学，促进团队建设。

4.授课教师及观课教师总结反思。观评课后要在半天内完成团队评课议课。授课教师及观课教师采取适当的方式总结提升，以达到相互学习、相互促进之目的。共性的问题要当天反馈。提倡上好二轮提升课。 

2022年9月27日

学科      授课人      班级      时间     听课人       

备注：“三动”课堂理念，是指意识领域：主观意识的积极主动；形式领域：动态学习场的营造；形态领域：思维的动。

济南市长清大学城实验学校

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，依据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，结合学校实际，制订作业管理制度如下：

一、              充分发挥作业育人功能。遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。小学1-2年级严格执行不布置书面家庭作

业。小学3年级严格执行每天作业时间不超过60分钟。严格执行指导小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成全部书面作业。

二、              初中严格执行每天书面作业时间不超过90分钟。学校统筹管理，周一至周五不得布置任何课下作业，间周六语数外可布置少量作业，坚持周日零作业。

三、              教师充分利用课堂教学时间加强学生作业指导，语数外教师充分利用课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力。

四、              严格实行周日零作业，周六间周语数外学科提供少量自主学习材料，供学生自查巩固。教师及时答疑解惑并全批全改。坚决做到不给家长布置作业、不得要求家长批改作业。

五、              周末、寒暑假、法定节假日严格控制书面作业时

间总量，语数英布置适宜的作业。鼓励创新作业类型方式。根据学段、学科特点，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

六、              针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

七、              加强作业研究，通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

（其他情形，参照教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》执行）

济南市长清大学城实验学校

2021年4月10日

济南市长清大学城实验学校

一、提高政治站位

“五项管理”文件出台，回应了社会和各方面的广泛关注和期待，加强了学校管理的内容要求，政策落地涉及到教育行政部门的有效治理，学校教育教学质量提升，以及学校、家庭、社会等不同主体的有机协同，五项管理的改革导向和落实提升，对于落实立德树人根本任务有着重要意义。

1.作业管理不是简单控制作业的数量和时间，而是从把握作业育人功能入手，强调整体设计，系统改革，厘清责任，提高质量。

2.手机管理不是简单的禁止带入课堂，而是要真正实现对学生视力保护，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展的目标。

3.睡眠管理不是简单的硬性规定睡眠时间和学校作息时间，而是要引起学校、教师、家长对学生充足睡眠重要性的高度重视，排除外在干扰因素，并将其作为教育质量监测的重要指标，建立科学监测机制，有效评估睡眠时间和质量对学生身心成长的影响。

4.读物管理不是简单的列出正面、负面清单，进行规

范，而是要充分发挥课外读物对提升教育质量的支撑功能，明确读物管理与推荐主体职责，减少各层级干预选购，将选择权、采购权还给学校和家长。

5.体质管理不是简单的加强体育教育，保障学生每天体育活动时间，而是落实中央重要文件精神，将学校体育全方位、多角度融入到教育改革大局和经济社会发展全局，通过系统改革，全面推进“以体育人”。

二、细致对标学习

认真学习《关于加强中小学手机管理工作的通知》，

通知明确规定：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。禁止带入课堂。

认真学习《关于进一步加强中小学睡眠管理工作的通

知》的有关情况。通知共提出七条措施，概括起来就是

“强重视、保时间、防干扰、提质量”12个字。通知还提出3个“中断机制”，要求作业、校外培训、游戏都要为学生睡眠让路。

认真学习《中小学课外读物进校园管理办法》的通

知，对教材、教辅之外的正规出版物（含数字出版产品）进入中小学校园制定了管理办法。通知列出了不得推荐或选用中小学生课外读物的12条负面清单。认真学习《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的有关情况，针对学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，提出中小学生作业管理的“十条要求”。

认真学习《关于进一步加强中小学体质健康管理工作的通知》，提出开齐开足体育与健康课程、保证体育活动时间等八个方面的加强中小学生体质健康管理工作的有关要求。

通过学习加强学校管理的五个小切口，着力促进学生健康成长和全面发展。三、认真自查整改

A1手机

加强学生手机带入校园管理制度，严格执行学生手机不得带入学校和课堂。对于确有需要者，可提出申请，经学校同意后方可带入。如：2020年6月首届毕业典礼时，学生想要记录下珍贵难忘的美好时刻，周末提出申请将手机带入校园，典礼后，学生自觉交班主任放于保管箱内，由班主任统一妥善保管，待学生周末离校时，归还学生并告知家长妥善管理。

“对学生足够好”已成为大学城实验学校的品牌，班

主任电话为校内公用电话，学生在校期间，如需联系家长，所有教职员工电话及时供学生无偿使用通讯。作业方面，所有教师严格遵守不得用手机布置作业且不得要求学生利用手机完成作业。

及时开展学生手机管理教育引导工作。家校联通，告知家长学生手机管理要求，并做到落实一致。如：学校倡导设置家庭“养机场”，保护视力，学生假期内每天使用手机不超过一小时。家校共育，家长熟知学校学生手机管理要求并努力落实一致。

A2 睡眠

深入落实国家要求，建校至今合理安排学生校生活，

确保学生在校期间有充足和高质量的睡眠。学生在校期间，每天午休时间是中午12：25至13：25，晚休时间是

21：50至次日6：00，每天睡眠时间9小时10分钟。午休与晚休时间均有老师在学生宿舍区值班巡视，使学生尽快安静下来休息，帮助个别学生解决特殊问题，并确保学生不早起不晚睡。

为防止课下作业繁重而影响学生的正常睡眠，教师充分备课，发挥集体与个人智慧，提高课堂实效，努力使学习任务当堂完成。作业布置统筹管理，周一至周五不得布置任何课下作业，间周六语数外可设计少量自主学习材料，坚持周日零作业。节假日根据不同学生学习程度，布置不同的作业，鼓励个性化作业，鼓励老师布置实践性、探究性作业。通过体育与健康课程、心理健康教育、开展主题班

会、科普讲座以及家长学校、家长会等多种途径，大力普及科学睡眠知识，广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的重要性。同时提高教师思想认识，教育学生养成良好睡眠卫生习惯，引导家长重视做好孩子睡眠管理。 

睡眠是机体复原整合和巩固记忆的重要环节，对促进

中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、 身心健康和提高学习能力与效率至关重要。要切实保障学生睡眠，保障学生健康成长。

严格执行小学上午上课不早于8：20。中学上午上课不早于8：00。我校为寄宿制学校，学生在早餐后由班主任陪伴自主学习。严禁组织学生提前到校参加统一的教育教学活动。学生无统一的线上培训。

A3 读物

学校对课外读物进校园工作认真进行指导管理监督。在图书馆的书目选择上，学校组织骨干教师、任课教师提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果。由区图书代办机构招标之后进行统一采购，书目选取有格局，有思想，体现主旋律，引领新风尚，文字优美，启智增慧，类型全面丰富，有助于学生的全面健康发展。

认真对校园图书质量进行提示管理，学校对照教育部

列出的12条负面清单严格对学校图书馆进行清理。教师随时加强对学生携带进校园读物的监督和管理，发现不利于学生身心健康发展的读物时，及时予以有效处置，并消除不良影响。

大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，每个班级的门口都设立图书架，学校在金色大厅的书架上，也陈设着各种题材的书本，学校的博雅馆也面向所有学生开放。在课程设置上，每天下午学生都有50分钟的大阅读时间。语文教师根据本学期的阅读书目，根据学生读书进程，布置相应的读书任务。目标明确，学生的阅读得到了有效的指导和推进。开设“阅读课程”，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，一年一度的读书节已成为大学城实验学校的特色。积极承办长清区 “全阅读”读书展示交流会，参加济南市“书香妙笔”征文比赛勇创佳绩。

学校严禁任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，坚持自愿购买原则，严禁强制或变相强制学生购买课外读物；学校不组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校做好指导工作。

A4作业

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，大学城实验学校严格按照《教育部办公厅关于加强

义务教育学校作业管理的通知》，对学生的作业统筹安排。 

学校小学1-2年级严格执行不布置书面家庭作业；小

学3年级严格执行每天作业时间不超过60分钟；初中严格执行语文、数学、英语之外的学科要求不布置任何课下书面作业；严格执行指导小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成全部书面作业。坚决做到不给家长布置作业、不得要求家长批改作业。或采用创新式“家校连心”活动，孩子和家长共做一道美食，一起运动，一起洗衣服、打扫卫生等活动，加强家长和孩子的沟通和联系，增强彼此间的感情。坚决做到不给家长布置作业或要求家长批改作业。小学一二年级没有书面家庭作业，设计了背诵、阅读、口算、操作学具、手工制作、学习一项家务劳动等实践性作业，三年级书面作业每天在30分钟左右完成。寒暑假作业初中部仅设语数英作业，每次仅占假期天数的1/3。无重复性和惩罚性作业。

A5体质

要严格按照国家颁布的课程计划，开齐、开足体育课

程。1-2年级每周4节体育课，3-6年级和初中每周3节体育课，高中每周2节体育课，并按照《体育课程标准》和体育课程常规的要求开展好体育教学工作，不挤占或挪用体育课。严格执行“两操”制度，认真做好课间操和眼保健操，并纳入学校的常规检查。“体育即脑育”，号召学生积极参加体育锻炼。学校全面实行大课间体育活动制度，每天统一安排上午30分钟和下午45分钟的大课间体育活动，充分保证学生每天能进行体育锻炼至少1小时。

特别定制下课铃声提醒教师不拖堂，保证学生的每节课间休息放松时间。认真落实每学期两次学生全覆盖视力筛查，有针对性地指导学生近视预防。认真做好每年一次的国家学生体质健康达标测试和抽测复核，建立学生体质健康档案，认真分析体质健康测试数据，据以调整体育课教学内容和重点。加强体育社团建设，开发了田径、足球、篮球等体育类社团活动，逐步带动更多的学生喜欢运动、参与运动，增强体质。通过体育课、大课间、园博园研学等多种形式和活动加强教育引导，让家长和中小学生科学认识体质健康的影响因素，了解运动对人的成长的重要作用，提高学生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。

济南市长清大学城实验学校

在济南市教育局、区教育和体育局的正确领导下，济南市长清大学城实验学校线上教学，要植根一个中心“立德树人”，贯彻“简、序、稳、前”四个原则，强化集备教研“三个围绕”，深化用好“时代资源”一个观念，提前筹备部署, 创新载体手段,提供多重保障，充分发挥“互联网+教育”的作用，落实好疫情期间“1431”线上教学管理要求。

一、 植根一个中心——立德树人

当下，线下的课堂移到“云端”，教师教的方式和学生学的方式，因时间和空间的改变发生了前所未有的变化。实体的教室不复存在，网络成了连接管理者、教师与学生的主要媒介。以往针对线下课堂的教学管理主体之间的关系是“人与人”，线上教学管理各主体之间的关系成为了“人与网”，于是面对“隔空对话”，以教室为主要标志的线下教学的管理模式将不再完全适用。^［1］线上教学暴露出来中小学教师的信息素养参差不齐、无法精确学情、线上作业完成率低、师生互动困难、家校沟通不畅甚至无法沟通等问题，制约着“双线交互融合教学”新形态的形成。

人是教育的出发点和最终归宿。教育的目的应该是为个体生命的觉醒、为学生“全面而有个性的发展”服务。疫情防控期间，我们要更清楚地看到，生命成长的速度由个体生命的觉醒、学习品质的形成、担当成长的意识、文化精神的认同等社会与情感能力决定。围绕立德树人根本任务，线上教学管理的核心更应该顺应时代发展需要，主动思考如何为唤醒、激发学生更多的内驱力而教，不断深入探索如何家校合力引导学生为未来发展而学。

二、 贯彻四个原则——简序稳前

面对制约“双线交互融合教学”的诸多问题，要积极落实 “简、序、稳、前”线上教学工作要求。

简，即系统设计、统筹管理，简化师生、家校沟通环节，简约隔空对话的沟通内容，力求简便易行，保障多元沟通更畅通。

序，即有条不紊、按需推进，减少对家长的打扰，减轻对教师线上教学的干扰。

稳，即按照线上学习的时间、学生心态变化的规律，稳健稳定学情教情。

前，即前瞻预判、前移重心、前置工作，各阶段力求走在受教育者需求的前面。根据市、区线上教学指导意见，未雨绸缪，要指导准备有预见度、指导过程有精确度、指导方法有舒展度、指导结果有可见度，全体教师要用智慧和爱陪伴，确保特殊时期“停学不停教、停课不停学”。学科备课组长和学科信息技术骨干教师，遵照“四个原则”，设计济南市信息技术2.0培训明白纸，引导老师们提前关注，认真学习落实新技术，为线下线上教学的融合做好硬技术。引领学生保持正常、规律起居，认真听课，踏实学习，

强健体魄，做好家校的多渠道沟通和孩子的健康成长工作。

三、 强化三个围绕——导学助学讲活

积极落实市局、区局关于开展线上教学巡视的要求，及时解决问题，推广经验、减负增效。学校发布《线上教学巡视方案》。班主任做好所教班级线上学习授课管理，以双师制指导学生有规律学习、身心双健、家校畅通。级部安排轮值巡视值课表，及时发现推广先进经验和解决问题。学科组开展组内线上互听课，互相学习，集思广益。科任教师互助互学，不断开发腾讯课堂、腾讯会议新功能。坚决贯彻不拖堂，多互动，及时情感沟通，有温度，有效度，减负提质，成为教师线上教学的共识。 

针对线上教学学情诊断、加强互动等问题，集体备课要强化“三围绕”研讨：一是围绕如何导学和助学；二是围绕如何让每节课的任务更纯粹，更有针对性；三是围绕如何落实重难点，讲透讲活。线上教学要扎根课堂，做好学生生命成长的摆渡人；进一步突出导学和助学，科学调配教与学时间；坚持立德树人，落实“对学生足够好”的文化理念；加强研讨“教是为了不教”，提升学生的自主学习能力。为引领老师们互相学习，重点聚焦，加深“三围绕”集

备研讨，拟学科组推荐，开展小初高全学段线上展示课10节，邀请市教育教学研究院、区教研中心教研员莅临线上指导。

四、 深化一个观念——用好“时代资源” 

时代赋予广大青少年关心国家大事、人类命运，通过多元渠道厚积薄发的立体资源。新冠疫情深刻地改变了全世界的政治、经济和社会生活。疫情时期，由新技术引发的教学方式的改变，引发了教学管理过程中的人、事、物、时间、空间环境等诸多因素及其关系发生变化和重组。

线上教学更倒逼“以学生为中心”的新型教学模式发展。

“人机结合、人网结合、以人为主”，是“人机共育”的教育新形态。线上教学更凸显“个性化”的教学的需要，需要学校管理者和教师以更灵活的方式来管理教学和设计教学，利用好互联网的资源优势，积极引导学生自主学习。因此，学校教育需要教师重新审视传统教学的各个环节，寻找线上与线下的结合点和平衡点，主动拥抱新技术，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体作用，真正做到“以学生为中心”，实现由教到学的全方位转变。

线上教学灵活、开放和多元，教学主体要良性互动，教学资源要整体融通，以提升师生双线教学适应能力，强化信息技术保障支撑，有效推动“双线融合教学”新形态的形成与理想图景的实现。

济南市长清大学城实验学校

第一条 为进一步规范济南市长清大学城实验学校的学术活动，促进学风建设，规范学术行为，维护学术尊严，保障学术自由，特制订《济南市长清大学城实验学校教学科研行为准则》。

第二条 学校所有从事教学、教育研究和其他有关工作的教师共同遵守本规范。

第三条 在学术研究和交流活动中应严格遵守以下学术道德规范：

（一）   坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，大力倡导学术批评,发扬学术民主,积极推进不同学术观点之间的自由讨论、相互交流与学术争鸣，积极创造良好的学术创新氛围，不断推动科技进步和学术繁荣。

（二）   科学研究过程中，应尊重他人的知识产权，遵循学术界公认的引文准则，学术论文和著作应规范合理、客观准确地引用他人文献，一般应引用原始文献，引用或转引文献资料或他人成果均应详加注明。

（三）   合作完成成果应按照当事人对科学研究成果所作贡献大小依次署名，或遵从共同约定顺序进行署名，同时承担相应的学术责任，合作成果在发表前应经所有署名人审阅

认可。凡是未参加实质性研究或未指导研究工作的不得挂名    （四）公开发表的教学科研成果应当行文规范、数据翔实、准确可靠，逻辑严密，不得为得出某种符合自己主观愿望的结论而故意捏造、篡改研究成果、实验数据或引用的资料。学术成果不得“一稿多投”“一稿多发”。 “一稿多发” 如之前有约定的，需要在再次发表时详加注明。

（五） 正视教学科研成果的经济、社会效益，不得故意夸大研究成果的学术价值、经济与社会效益，不得伪造各类科研成果应用证明和经济效益凭证。严禁对科研成果进行不实或夸大宣传。

（六） 坚持客观、公正、公开的学术评价原则，在参加项目评审、评奖、职称评定等学术评定活动时，要正确行使学术权力，认真履行职责，不徇私情，坚决杜绝权学、钱学、情学交易等腐败行为。

（七） 对秘密科研成果，涉密师生和所在单位有保密的责任和义务。不得违反国家有关保密的法律、法规或学校有关保密的规定，将应保密学术事项对外泄露。

（八） 应遵守其他学术界公认的学术规范。

第六条  本准则由济南市长清大学城实验学校学风建设领导小组办公室负责解释。

第七条  本准则自发布之日起施行。

2018年9月1日

济南市长清大学城实验学校

完整的教师才能实施完整人教育，才能培育完整的学生。为落实我校打造“心灵丰盈、专业发展”的教师团队建设目标，特制定《济南市长清大学城实验学校“多导师制”青年教师培养工程》。实施要求如下：一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强教师队伍建设，关注专业能力，聚焦专业思维，提升教师队伍的专业品质，建立基于教师专业发展的评价机制，引领青年教师制定个性化专业发展规划，明确发展方向，选择成长路径，实现教师专业提升和自我成长。

二、培养目标

1.通过多导师制，引领教师不断丰盈心灵，热爱生活，热爱学校，热爱教育事业，具有高尚的师德，获得强烈的职业幸福感。

2.引领教师实现专业成长和自我成长，有扎实的教学能力和较高的班级管理能力，能熟练应用现代化的教学手段，能胜任班级的教学或管理工作。

3.引领教师掌握扎实的基础理论和专业知识，形成良好的科研能力，能有独立的课程设计能力和实践能力，拥有一定的创新发展力。

4.打造一支具有前瞻理念和开阔视野的专业队伍，提升一批教师的从业境界、生命状态，为完整人教育提供人才支撑。

三、 培养方式

成长是最好的福利。实行多层级、多维度导师制立体培养方式。结合培养对象的专业、志趣爱好、成长愿景等，为每位培养对象量身定做，配备适宜的专业导师（含教学和班级管理）、生活导师（含志趣和爱好等）、心灵导师（内心充盈和精神成长）。

四、 培养时间

每届“多导师制”青年教师培养对象的培养时间为两年。

五、 各层级导师与培养对象     名单另附。  

六、 培养路径

（一）青年教师

⑴制定《“多导师制”青年教师培养工程个人专业发展规划框架》，明确发展方向，并开展一个项目研究。

⑵每周听导师课两节，然后自己上两节。

⑶每学期读与自己兴趣点有关的书籍一本，在书上做批注或在本子上做摘抄。

⑷每学期召开一次读书交流会，主题自定。

⑸每学期末做一次个人专业发展汇报，展示自己的成长与收获。

⑹每学年参加一次“一师一优课”等各级各类竞赛活动。（二）校级导师

⑺审阅培养对象的《“多导师制”青年教师培养工程个人专业发展规划框架》，立足实际，制定《“多导师制”青年教师培养工程个性化培养计划》，并在学科集体备课及日常工作中落实。

⑻每周提供两节常态课观摩，然后听评培养对象两节课。

⑼每学期按时参加“多导师制”青年教师培养工程读书交流会并点评。

⑽每学年积极辅导青年教师培养对象参加各级各类竞赛，力求取得优异成绩。

                                                                          济南市长清大学城实验学校

2018年11月

“多导师制”青年教师培养工程个人专业发展规划框架

“多导师制”青年教师培养工程个性化培养计划

“多导师制”青年教师培养工程评价方案