耕读课程|以葵为媒 耕读育人——平安中心小学劳动课程的实践探索

2025年6月，济南市长清区平安中心小学劳动基地的向日葵竞相盛放。学校以“耕读融合”为核心，围绕向日葵为主题进行了一系列实践活动，将田间劳作与知识探究、艺术创作深度串联，让劳动教育真正“落地生根”。

葵之绘：从田间观察到艺术表达

美术课不再局限于教室——学生们带着画板蹲踞葵田，观察茎秆的纹理、花瓣的层次、花盘的光影变化。“原来向日葵的茎有小绒毛！”“花瓣边缘是渐变的橙黄色！” 田间的发现，成为画布上最生动的笔触。

葵之影：用镜头捕捉生命细节

摄影课上，学生们化身“田间观察者”：有人聚焦花盘里的露珠，有人捕捉花瓣逆光的透明感，还有人记录蚂蚁与葵秆的互动……

镜头里的画面，藏着无数被忽略的生命细节。

葵之文：把劳动体验写进文字

向日葵不光颜值能打，食用价值更是突出，浑身都是宝。用葵花籽做的食品，营养丰富，老少皆宜。它可以做葵花籽巧克力、葵花籽能量棒等，也可以用来榨油。这些食品吃起来甜中带香，当作小零食很不错。

——五年级二班 卢桦潼

指导教师：王延芳

劳动基地里种植的向日葵有成百上千株，个个姿态各异，连成一片金色的海洋。一阵风吹过，花海就像被掀起波浪的大海，泛起层层金浪。这些大大小小的向日葵，每一株都有独特的姿态，藏着属于自己的故事。

——五年级二班 孔祥博

   指导教师：王延芳

向日葵的花瓣是金黄色的，金黄金黄，像一个个沾了黄色颜料的小水滴。这些小水滴在向日葵花盘四周探出头，好似刚降生的小娃娃好奇张望。

——三年级一班 王泺璇

   指导教师：王延芳

夏天，向日葵顶着金黄圆盘，花瓣柔柔弱弱，仿佛一碰就碎。翠绿茎秆愈发粗壮，大片叶子伸展开，像绿色小手掌，接住无数阳光。茎摸起来毛茸茸的，好似裹了层软绒衣，格外舒服。

——四年级二班 杨欣瑶

   指导教师：王延芳

纸上的字迹不再悬浮于云端，而是沾满了泥土的温度。当孩子们第一次将掌心覆上葵秆粗糙的绒毛，指尖传来的细微痒意，像极了大地轻轻挠着他们的心窝。被掰开的花盘里，密密麻麻的瓜子挤成小逗号，金黄的外壳折射着碎钻般的光，仿佛在等待阳光落下最后一笔，将它们连成完整的诗句。这些带着露水与虫鸣的文字，是孩子们与自然最温柔的对话。原来每一株植物都藏着会呼吸的秘密，当稚嫩的笔触触碰到真实的生命，那些曾在想象中流浪的词汇，终于找到了生根发芽的土壤。此刻的习作，不再是苍白的纸张，而是盛放着整个夏天的魔法盒，装着风的絮语、光的形状，以及少年人第一次读懂自然时，眼里闪烁的星光。

葵之艺：劳作产物的创意重生

向日葵种子、花瓣，摇身一变成为创作原料：种子拼贴成“葵田图”“小动物”，践行“物尽其用”；花瓣装饰成裙摆，让自然元素融入生活美学。

葵之知：绘本与现场的知识碰撞

绘本《向日葵》《一粒种子的旅行》不再是平面阅读——教师带着绘本走进葵田，讲到“花盘追太阳”时，学生们争着分享：“我亲眼看见它早上朝东，傍晚朝西！”“我家的向日葵刚发芽，我每天给它浇水！”

耕读主题实践活动，以“葵”为媒 ，串联起 “耕”的实践与 “读”的探究，从田间观察到艺术创作，从劳作体验到知识沉淀，学生们在“耕读循环”中学会观察、思考、创造。平安中心小学的耕读课程，正以自然为课堂、作物为教材，让劳动教育真正成为 “育人的土壤” ——在田园间，孕育知识与成长的双重收获。