一、教育教学质量与管理优化双提升

（一）教学质量稳步提升

围绕 “素养导向、教学质量提升” 核心目标，聚焦课程与课堂双优化：严格落实国家课程方案，确保德育、体育、美育、劳动教育等课时不被挤占；深化 “教 - 学 - 评” 一体化设计，通过每周集体备课研讨新教材实施策略，每月参与 “1+1+1 城乡联研提质” 项目（与石麟小学等开展联合教研），提炼高效课堂模式。结合区级网评网测数据，动态分析学生学习情况，调整教学策略，实现精准教学。

（二）教学管理规范高效

实施闭环管理机制，强化教学全流程把控：学期初召开课程设置专题会议，结合乡村学生实际增加实践类课程，确保课程设置科学合理；推行 “每周集体备课”制度，集体备课聚焦新教材教学设计，建立 “每月联研 + 期末总结”方式，通过备课组自查、教务处督查，确保国家课程开齐开足、校本课程有效实施，教学常规规范落地。

二、教师专业发展成效显著

（一）分层研训与教研深度融合

实施 “领雁 — 菁雁 — 雏雁” 三级研训工程，构建分层培养体系：组织全体教师参加区级新教材培训，校内开展二次培训，确保教师吃透新课标理念；每周集体备课推行 “培训 — 研讨 — 实践 — 反思” 闭环模式，重点破解新教材实施难点。选派骨干教师参与城乡联研活动，学习优质经验后在校内开展分享推广，形成 “学习 — 分享 — 实践” 的教研生态，推动教师从 “教学新秀向教学能手” 梯队转变。

（二）专业成长机制常态化

建立 “外部引领 + 内部研磨” 成长路径：借力区“1+1+1”活动，邀请区级名师到校开展 “送教 — 研讨 — 实践” 指导活动，提升教师课堂设计能力；鼓励教师参与区级 “学生学习活动设计” 微视频评选，校内优质作品推荐至区教研中心，以赛促研强化教学设计与实施能力。每学期末组织教师教学反思交流会，围绕 “新教材实践、课堂改革、学生素养培养” 等主题总结经验，提升自主改进能力。

三、学生全面发展成果丰硕

（一）综合素质培养多元推进

聚焦学生核心素养，开展多样化实践活动：落实《规范汉字书写教育通知》，每周安排书写课堂，每月举办书写比赛，形成 “练习 — 比赛 — 评价 — 改进” 提升路径；强化口语表达训练，结合校本课程中的乡土历史内容，组织 “家乡故事分享会” 等活动。依托科学实验、综合实践活动课程，培养学生动手能力与创新精神，促进 “规范书写、口语表达、实践创新” 能力全面提升。

（二）学习习惯与个性发展并重

推行 “小组化教学 + 分层指导” 模式，关注学生个体差异：采用 “组间同质、组内异质” 的小组合作学习方式，实施作业小组合作制，提供分层作业与个性化辅导，满足不同学生学习需求。低年级推行 “乐考” 评价方式，通过情境化、游戏化活动评估学业表现，减轻学习压力；中高年级结合增值性评价，分析学生进步轨迹，针对性制定提升计划，促进学生良好学习习惯养成与全面发展。

四、城乡协同与资源共享深化

深度参与 “1+1+1 城乡联研提质” 项目，构建协同发展格局：与石麟小学、街道（镇）学校每月开展至少一次联合教研，本学期共开展8次联研活动，内容涵盖 “新教材解读、课堂模式创新、校本课程开发”等，对学校发展起到重要作用。

五、创新举措

深化 “教 - 学 - 评” 一体化课堂改革：以学科组为单位制定素养导向的单元教学设计，融入情境化、启发式教学方法，每节课设置 “核心问题链 + 探究任务群”，提升学生自主学习与合作能力。推行 “数据驱动 + 个性评价” 模式，利用区级网评网测数据定位知识盲点，结合 “乐考”“增值性评价” 多元评估学生表现，实现 “目标 — 活动 — 评价” 闭环，课堂效率与学生参与度显著提升。本学期领导干部听评课25节以上，教师听评课在15节以上。形成了人人上课，人人听课，人人教研的良好教学氛围。