本学期，我校教导处以“涵慧启智·树德养正”为引领，聚焦“课堂提质、学生发展”，全面推行“235涵养课堂”教学模式及“目标单、活动单、评价单”实践，着力提升教学实施能力。同时，通过多层次展示、作业设计交流、命题研修、书香校园建设等活动，促进教学相长。现将本学期教学活动计划如下：

 一、强化专业引领，提升教师理论素养

研读专业书刊：组织教师认真阅读《小学语文教师》《小学数学教师》等教学业务杂志，关注《义务教育课程标准（2022年版）》及最新政策文件，确保教学与国家教育方针保持一致。

开展读书沙龙：围绕《做个自驱型教师》《给教师的一百条建议》等书籍，组织阅读交流和读书沙龙活动，分享心得，加深理解，提升理论素养。

展示阅读成果：通过展示教师阅读笔记、读后感等方式，激发教师自豪感与成就感，进一步巩固学习效果。

 二、聚焦课堂教学，提高教学实施能力

深化“235涵养课堂”模式：全面推行“目标单、活动单、评价单”，使其成为落实“以学定教、先学后教”理念的实操载体。

目标单：明确核心学习目标，增设“预学小反馈”环节，让教师根据学生真实起点灵活调整教学。

活动单：按照【自学·尝试】—【互学·交流】—【展学·分享】结构设计关键学习活动，让小组合作真实发生。

评价单：结合“展示评价”和“应用提升”环节，设计自评/互评和“当堂测”（1-2道核心检测题），确保核心知识当堂清。

开展多层次课堂展示活动：组织骨干教师示范课、青年教师汇报课，重点结合“课堂三张单”实践开展专题研讨和展示，让好的做法在组内、校内分享。

推进“同课异构”活动：根据区第二届“深耕课堂 提质增效”同课异构活动方案，举办校级选拔赛，推荐优秀课例参加区级展评，通过磨课、观课、议课提升课堂教学水平。

 三、重视课程建设，完善评价体系

强化学科实践：突出“四个强化”——强化课外活动、强化学习习惯培养、强化语言实践活动、强化个性化学习。例如：利用课后服务开展“班级小菜园”观察活动、乡土游戏、剪纸编织等乡土小制作。

改进评价方式：

平时评价：作业评价、课堂表现、单元检测相结合，注重诊断与反馈。

期末综合评价：采用自评、小组评、教师评多元方式，关注学习过程和多方面潜能。

推进命题与评价研修：利用教研活动时间，组织教师学习如何根据课标和学情出好单元检测题，提升对教学重难点的把握能力。启动校级“研题·讲题·命题·评题”系列活动。

 四、加强团队建设，促进教师专业成长

备课上课型专题研究：通过集体备课、教案互评、课堂观摩，提高备课与上课能力。坚持“4331”集体备课模式，每周开展“无课教研日”，分语文、数学、综合三条学科线进行单元整体教学研讨。

评课课型案例研究：组织教师对优秀课例（包括“同课异构”优秀课例）进行深入剖析，学习其教学理念、教学方法和课堂管理优点。

研课课型团队研究：针对教学中的真实问题（如学困生转化、乡村阅读推进等），以团队研究方式探讨解决方案，形成可操作策略。

汇课课型成果研究：组织教师将教学研究成果进行汇总展示，如“课堂三张单”优秀案例、分层作业设计、复习课专题设计等，促进经验共享。

 五、抓实书香校园与课后服务，提升学生综合素养

书香校园常态化：保证晨读、午读固定阅读时间；因地制宜开展读书分享、经典诵读、讲故事比赛；语文教师加强阅读方法指导（摘抄、写简单读后感），引导学生从“读热闹”走向“读门道”。

课后服务做实化：坚持“作业兜底+兴趣点燃”模式。第一个时段（40-50分钟）用于学生完成书面作业，教师督促、答疑、面批；第二个时段开展乡土游戏、小制作、阅读、跳绳等低成本易操作活动。鼓励各班制定“一班一策”服务安排，灵活机动。

毕业班工作专项：坚持“基础为先、分层推进、精准指导”的原则，制定复习计划，定期分析学情，关注学生心理状态，加强与家长沟通，确保毕业班教学质量稳中有升。