本学期，我校教导处深入贯彻落实立德树人根本任务，以《义务教育课程标准（2022年版）》为引领，围绕区教研中心“精准教研·生态育人”主线，推动教研从“活动型”向“研究型”转型。以“深耕”与“提质”为重心，聚焦“真问题”，推行“主题确立—课例研讨—反思改进—成果提炼”四步教研流程，全面提升教研品质。现将本学期教研活动计划如下：

 1.抓教研机制深耕，解决教学“真问题”

聚焦研讨主题，围绕难点展开：以年级学情与学科特点为依据，每月确定一个教研重点，如“课堂三张单的有效设计”“如何抓好学困生基础”“乡村学校阅读活动怎么搞”等。各教研组每月至少开展1次主题明确的集中教研活动，确保教研“研在关键处，解决真问题”。

加强同伴互助，提升备课实力：做实集体备课，强化“教材研读—学情分析—教学设计—练习筛选”的研修流程。继续推行“4331”集体备课模式，要求教师“六备”（备目标、重难点、学法、训练、评价、课后服务衔接点）。村小教学点通过线上方式参与中心校集体备课，实现资源共享、问题共解。

开展课例研究，促成真实成长：以“同课异构、研讨课、推门听课”为抓手，深化课例研究。课后评课突出“问题点—改进点—可借鉴处”，避免泛泛而谈。本学期各教研组至少开展2次深度的课例研究活动。

强化青年培养，促进梯队建设：深化“青蓝工程”，发挥骨干教师传帮带作用，指导内容从课堂教学延伸到班级管理、家校沟通等乡村教师特别需要的领域。开展青年教师汇报课、教学基本功展示等活动，搭建成长平台。

 2.抓常规管理精细化，守住质量底线

规范备课管理：推行“先研后备、以学定教”，建立备课检查机制，实行定期全面检查与随机抽查相结合。鼓励教师撰写有针对性的课后反思，聚焦“学生哪里没学会、我哪里还可以更好教、课后服务如何补短板”。

抓实课堂巡查：建立教导处、教研组两级联动的听课、巡课机制。增加巡课频次，重点关注课堂组织、学生参与度、当堂训练效果及“课堂三张单”落实情况。对课堂效率偏低、纪律松散等现象建立“问题整改台账”，销号管理。

加强作业管理：严格落实“双减”，严控作业总量。倡导“精选、分层”作业设计，鼓励设计实践类、观察类等贴近乡村生活的作业。批改及时细致，做到“有练必批、有批必评、有错必改”。建立并善用学生错题本。

强化辅导培优：对待进步学生建立精准档案，通过课堂多提问、课后面对面辅导、小助手结对等方式稳步推进；对优等生布置挑战性任务、推荐课外读物，挖掘潜力。

规范考试分析：严格控制考试次数，用好单元检测和阶段调研。质量分析重点分析共性错误、能力短板，提出具体改进措施并跟踪落实。

 3.抓教师培养工程，提升队伍素养

加强梯队建设：将“青蓝工程”抓实抓细，青年教师与骨干教师结对，定期开展听课、评课、同课异构等活动。

提升教研组长能力：每月召开教研组长例会，交流主题教研进展，分享优秀经验，协调解决困难。

夯实教学基本功：组织青年教师教学基本功展示（粉笔字、普通话、教学设计等），以赛促练，提升专业素养。

 4.抓学生学科素养养成

开展学科竞赛活动：结合区级活动，组织数学节、语文原创作文大赛、英语风采展示、国学素养大赛等，以活动促素养提升。

完善学生评价：将学习态度、课堂表现、作业质量、劳动实践纳入评价，坚持“学习之星”“进步之星”评选，激励学生积极向上。