2025-2026 学年度，万德中心小学紧扣《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，以立德树人为根本，立足“五育融合”育人理念，深耕劳动教育实践，融合劳动卫生月、五一劳动节、德育生活化等特色活动，构建“课程筑基、活动赋能、家校协同、实践落地”的劳动教育体系，引导学生树立正确劳动观念、锤炼劳动技能、涵养劳动品格，现将本年度劳动教育开展情况汇报如下：
一、强化顶层设计，筑牢劳动教育根基
学校高度重视劳动教育的育人价值，将其纳入学校年度工作计划与德育工作重点，成立以校长为组长、德育处牵头、各年级组及学科教师协同参与的劳动教育工作小组，明确职责分工，细化工作方案，确保劳动教育有序推进、落地见效。
结合学校办学特色与学生年龄特点，构建“校园劳动为主、家务劳动为辅、校外劳动拓展” 的三位一体劳动实践教育体系。制定《万德中心小学各年级劳动清单及评价标准》，按低年级（1-2 年级）、中年级（3-4 年级）、高年级（5-6 年级）分层设定目标：低年级聚焦自我服务劳动，培养整理书包、系鞋带、打扫个人区域等基础技能；中年级侧重校园劳动与家务劳动，掌握教室保洁、衣物收纳、简单家务等技能；高年级强化生产劳动与服务性劳动，参与校园种植、社区服务、公益劳动等，实现劳动教育梯度化、系统化推进。
同时，严格落实国家课程要求，每周每班开设1节劳动必修课，配备专职劳动教师，确保开课率100%。将劳动教育与语文、数学、科学、道德与法治等学科深度融合，如利用班级植物角讲解植物生长知识，道德与法治课联动劳动实践感悟劳动价值，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的融合育人目标。
二、深耕特色活动，丰富劳动教育内涵
本年度，学校以传统节日、重要纪念日为契机，常态化开展劳动主题活动，让学生在实践中体验劳动乐趣、传承劳动精神，实现德育生活化与劳动教育的有机融合。
（一）劳动卫生月：常态保洁，养成习惯
每学期设立劳动卫生月，以“劳动践于行，卫生伴我行”为主题，开展系列活动。一是落实校园 “责任区包干制”，将校园走廊、楼梯、操场、绿化带等区域划分至各班，学生每日早晚两次清扫保洁，定期开展卫生死角大清理，培养学生责任意识与保洁习惯。二是开展 “扫好地”“整理小能手” 等专项评比，低年级比拼书包整理、课桌收纳，中高年级开展教室美化、卫生工具规范摆放竞赛，以评促学、以赛促练。三是举办劳动卫生科普大讲堂，讲解卫生防疫、垃圾分类、劳动安全等知识，引导学生树立 “劳动讲卫生，健康伴成长” 的理念，将劳动卫生习惯内化为自觉行动。
（二）五一劳动节：致敬劳动，践行初心
围绕“五一”国际劳动节，开展“致敬最美劳动者”主题系列活动，厚植学生劳动情怀。一是开展主题班会，通过观看劳动模范事迹短片、分享身边劳动者故事，引导学生理解 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的深刻内涵。二是组织“劳动实践周”活动，学生全员参与家务劳动、校园劳动与社区服务：在家中开展“一日小管家”活动，完成洗碗、拖地、整理房间、制作简易美食等任务，参与“晒晒我的厨艺”评选；在校内开展校园美化、绿植养护、公共设施擦拭等劳动；走进万福社区文化广场，清理垃圾、擦拭宣传栏、铲除小广告，用实际行动美化社区环境。三是开展“劳动最美”征文、绘画作品展，学生用文字与画笔记录劳动瞬间、抒发劳动感悟，营造“崇尚劳动、尊重劳动”的浓厚氛围。
（三）德育生活化：融入日常，以劳育德
坚持“德育即生活，生活即德育”理念，将劳动教育融入学生日常学习生活，实现“知行合一、润物无声”。一是常态化开展校内劳动实践，依托班级植物角、学校“秋收文化节“”等活动，体验农耕艰辛与丰收喜悦，懂得“一粥一饭，当思来处不易”的道理。二是深化家务劳动实践，节假日设置家本课程，分年级明确劳动任务：低年级整理个人衣物、书桌；中高年级洗碗、洗衣、打扫庭院、帮父母分担家务，，鼓励学生“自己的事情自己做，父母的事情帮着做”。三是开展传统节日劳动实践，端午节组织包粽子活动，中秋节开展做月饼体验，冬至举办包饺子比赛，让学生在传统民俗劳动中感受文化魅力、传承优良家风。
（四）志愿服务：奉献社会，锤炼品格
积极拓展校外劳动教育阵地，组织学生开展公益性志愿服务劳动，培养学生社会责任感与奉献精神。一是开展 “雷锋月” 志愿服务活动，组织学生走进万德街道敬老院，为老人清扫房间、整理衣物、表演节目，传递温暖与关爱。二是联动社区开展环境整治志愿服务，定期组织少先队员参与社区卫生清扫、垃圾分类宣传、绿植养护等活动，助力文明社区创建。三是开展“爱心帮扶”劳动实践，组织学生参与校园公益劳动、困境儿童帮扶等活动，在奉献中体会劳动价值、涵养高尚品格。
三、强化家校协同，凝聚劳动教育合力
劳动教育的落地离不开家庭的配合与支持。本年度，学校构建“家校联动、协同育人”机制，打通校内校外劳动教育壁垒，形成育人合力。
一是健全家校沟通机制，通过家长会、家长学校、班级微信群等渠道，向家长宣传新时代劳动教育的重要意义，解读学校劳动教育方案与家庭劳动清单，引导家长转变教育观念，重视孩子劳动习惯与技能的培养，避免“重智育、轻劳动”的误区。
二是开展“家校劳动共成长”活动，鼓励家长陪伴孩子完成家务劳动、种植劳动、手工制作等任务，拍摄劳动过程照片、视频，分享至班级群，相互交流经验、展示成果。
三是聘请家长劳动辅导员，邀请有一技之长的家长（如厨师、工匠、农民等）走进校园，为学生开展劳动技能培训，如烹饪、手工编织、农作物种植等，丰富劳动教育内容，提升劳动教育实效。
四、完善评价激励，激发劳动教育活力
为充分调动学生参与劳动的积极性与主动性，学校建立“过程性评价与结果性评价相结合、多元参与、激励为主”的劳动教育评价机制，让劳动教育有抓手、有反馈、有激励。
一是建立学生劳动成长档案，通过照片、视频、劳动记录单、实践心得等形式，全程记录学生参与校园劳动、家务劳动、校外劳动的过程与成果，全面反映学生劳动态度、劳动习惯、劳动技能的发展变化。
二是构建多元评价体系，采用“学生自评、同学互评、教师评价、家长评价”四维评价模式，从劳动观念、劳动态度、劳动技能、劳动习惯、合作精神等维度，对学生劳动表现进行综合评价，确保评价全面、客观、公正。
三是健全激励表彰机制，定期开展 “劳动小能手”“家务劳动之星”“种植小博士”“最美劳动者” 等评选活动，对在劳动中表现突出的学生予以表彰奖励，颁发荣誉证书、劳动工具等奖品。利用校园橱窗、宣传栏、学校公众号等平台，展示学生劳动成果、先进事迹，发挥榜样引领作用，激发学生“爱劳动、乐劳动、会劳动”的热情。
五、成效与反思
（一）工作成效
本年度，通过系统推进劳动教育，学校劳动教育氛围日益浓厚，学生劳动素养显著提升。
一是学生劳动观念明显转变，普遍树立了“劳动最光荣”的价值观，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果，主动参与劳动的意识显著增强。
二是学生劳动技能稳步提升，90% 以上的学生能熟练掌握与年龄相符的自我服务、校园劳动、家务劳动等技能，部分学生还掌握了种植、手工、烹饪等特色劳动技能。
三是学生品格素养全面发展，在劳动实践中培养了责任意识、合作精神、吃苦精神与奉献精神，养成了勤劳节俭、整洁有序的良好习惯，实现了以劳树德、以劳育人的目标。
四是劳动教育体系不断完善，形成了具有本校特色的 “课程 + 活动 + 实践 + 评价” 劳动教育模式，家校协同育人机制更加健全，得到了家长与社会的广泛认可。
（二）存在不足
在总结成效的同时，我们也清醒认识到劳动教育工作仍存在一些不足：
一是劳动教育校本课程体系不够完善，校本教材开发滞后，课程内容的系统性、趣味性、实践性有待进一步提升；二是劳动教育师资力量薄弱，专职劳动教师数量不足，部分学科教师劳动教育专业能力有待加强，劳动教育教研活动开展不够深入；三是校外劳动实践基地数量不足、类型单一，社会实践资源整合不够，难以满足学生多样化劳动实践需求；四是部分家长对劳动教育重视程度不够，存在包办代替现象，家庭劳动教育氛围有待进一步营造。
六、下一步工作计划
针对存在的不足，结合学校实际，下一步学校将聚焦短板弱项，持续深化劳动教育改革，推动劳动教育工作再上新台阶，重点做好以下工作：
（一）深化课程建设：组织骨干教师研发劳动教育校本教材，丰富课程内容，增加趣味性、实践性、创新性内容，完善分层分类课程体系；加强劳动教育与各学科的深度融合，打造劳动教育精品课程，提升课程育人质量。
（二）强化师资赋能：加大劳动教师培养力度，定期组织劳动教育专题培训、教研活动、经验交流会，提升教师劳动教育理论水平与实践指导能力；聘请校外劳动教育专家、优秀劳动者到校指导，打造一支专兼结合、高素质的劳动教育师资队伍。
（三）拓展实践阵地：进一步完善校内劳动实践基地，优化实践项目；积极对接社区、企业、农场、敬老院等单位，建立稳定的校外劳动实践基地，拓宽学生劳动实践渠道，丰富劳动体验。
（四）深化家校协同：持续加强家校沟通，通过家长课堂、专题讲座等形式，进一步提升家长对劳动教育的重视程度；创新家校劳动活动形式，开展劳动技能亲子大赛、劳动成果家庭展等活动，引导家长积极参与劳动教育，形成家校育人合力。
（五）优化评价机制：进一步完善劳动教育评价体系，细化评价指标，创新评价方式，注重过程性评价与发展性评价；丰富激励表彰形式，加大表彰力度，充分发挥评价激励导向作用，持续激发学生劳动热情，让劳动精神在校园落地生根、开花结果。
今后，万德中心小学将继续坚守育人初心，以更坚定的决心、更务实的作风、更有力的举措，持续深耕劳动教育，不断探索劳动教育新路径、新方法，全面提升劳动教育育人实效，培养德智体美劳全面发展的新时代少年，为学生终身发展奠定坚实基础。