一、指导思想

围绕长清区教体局教育教学工作部署，坚持以学生发展为中心，以教师专业成长为基石，以课堂教学改革为主线，以教育数字化转型为突破口，构建贴合学校实际的教学新生态，稳步提升教育教学质量，助力学生全面发展。

二、工作思路

秉持“系统谋划、精准发力、特色彰显、实效落地”原则，深化实施“1345” 提质战略，打造内涵式发展路径：

1 个核心：以学生核心素养发展为核心，贯穿课程、课堂、评价全环节。

3 大支柱：推进“国家课程校本化、校本课程特色化”的课程优化；构建“情境化、探究式、合作式” 的善学课堂模式；实施教师分层培养与梯队成长计划。

4 维创新：聚焦教研机制创新，评价方式创新，数字资源建设创新，“五育融合”育人路径创新。

5 项工程：系统推进书香校园、科学素养提升、书写教育强化、数字赋能、习惯养成五大工程，全面覆盖学生成长关键领域，促进学生全面发展。

三、重点工作及实施举措

（一）深耕课程建设，筑牢素养培育根基

1.国家课程校本化落地，夯实素养基础。

严格执行国家课程方案与新课标要求，开齐开足语文、数学、英语、科学、艺术、体育等全部课程，教务处每月采用 “三查一访”（查课程表、查教案、查课堂实施、访学生反馈）机制，形成课程执行监督闭环，确保国家课程落地无偏差、教学实施不打折扣。

2.“美善”校本课程特色化开发，彰显文化育人价值。

以 学校“和・善”理念为引领，系统开发“美善”校本课程体系，构建“立德正心、善学培智、健体固本、尚美修身、体验强技”五大校本课程子系列，由骨干教师牵头组建课程开发小组，分系列推进实施：

体验强技课程系列：打造“校园种植园”“手工编织坊”2 个实践基地。“校园种植园”按班级划分责任田，组织学生开展蔬菜种植、生长观察与记录；“手工编织坊” 邀请有手工技艺的老师定期授课，教授草编、绳编技艺，每周安排 1 课时开展实践活动，提升学生动手能力与劳动素养。

健体固本课程系列：分学段开设心理健康课（低年级“情绪识别”、中年级“同伴交往”、高年级“压力调节”）与阳光体育游戏课（跳皮筋、踢毽子、集体跳绳），每月开展 1 次主题活动（如“情绪管理日”“阳光体育嘉年华”），促进学生身心健康发展。

本学期完成 2个系列课程纲要编制，11 月开展“美善校本课程展示周”，通过课堂观摩、成果展览等形式检验实施效果。

（二）优化教研生态，提升教学研究实效

1.立足校内实际，开展“小切口、实操作”教研

以学科组为核心，每月开展 1-2 次主题教研，聚焦学生学习特点确定接地气的研讨主题（如“低年级学生识字困难突破方法”“数学计算准确率提升小策略”“英语单词趣味记忆技巧”）。采用“问题收集 — 集体研讨 — 课堂试练 — 效果反馈” 简易流程，避免复杂形式：课前由学科组长收集教师教学中遇到的真实问题，教研时围绕 1-2 个核心问题展开讨论，形成可直接应用的教学小方法；课后教师在课堂中实践，下次教研分享应用效果，逐步形成《校本教学小妙招集》。

2.深化校际协同教研，借力优质资源提质。

依托长清区 “1+1+1” 城乡联研平台，与结对校乐天小学教研联研，邀请乐天小学学科专家参与我校集体备课、课堂研讨，指导我校教师课堂教学提升。

（三）完善评价体系，发挥评价导向作用

围绕 “帮学生进步、助老师成长、保课程落地” 目标，构建贴合校实际的简约化、实效化评价体系，杜绝复杂形式主义。

1.学生评价：聚焦全面成长，推行“美善少年”多元评价

继续实施 “美善少年成长评价”，发放《美善少年成长手册》，从品德表现、学业成绩、习惯养成、兴趣特长等维度，通过教师评价、同伴互评、家长评价、自我反思相结合的方式，记录学生成长轨迹，每月评选 “美善少年之星”，激发学生成长动力。

2.教师评价：突出实干实绩，注重专业成长

从“教学能力、教学成果、师德师风、班级管理”四个维度，采用“过程性评价 + 终结性评价”相结合的方式。过程性评价关注教师日常备课、课堂教学、教研参与、学生辅导等情况；终结性评价结合学期教学成绩、学生满意度、家长反馈等，形成客观、全面的教师评价报告，为教师专业成长提供明确方向。

（四）推动课堂变革，打造高效优质课堂

1.      做实“三课”活动，聚焦课堂能力分层提升

针对不同教师发展阶段与课堂需求，以“集体备课”为支撑细化 “三课” 流程，强化同伴互助与经验共建，避免形式化：

新教师入职课：集体备课搭框架

课前 1 周，新教师所在学科组开展专题集体备课：围绕“课堂常规把控与基础教学环节落实”，组内教师共同帮新教师梳理教学流程，指导教师结合自身经验提出调整建议，新教师根据备课成果撰写教案后，组内再开展 1 次小范围磨课，重点优化“课堂节奏衔接”“突发情况应对”细节。课后学科组评议时，同步复盘集体备课建议的落地效果，形成“备课 - 实践 - 反思” 闭环，9 月完成所有新教师入职课验收。

青年教师达标课：集体备课破难点

10 月达标课评比前，以学科组为单位开展 2 次集体备课：第一次聚焦 “学生参与度提升”核心目标，共同设计互动环节。第二次针对青年教师试教中暴露的问题，集体研讨解决方案达标课结束后，学科组汇总不同课例的集体备课成果。

骨干教师示范课：集体备课促转化

11 月示范课开展前，骨干教师牵头组织学科组集体备课：先由骨干教师分享“实用教学策略”再带领组内教师结合学科特点，将策略转化为具体教学设计，示范课结束后，全员听课教师在集体备课会上交流借鉴心得，每人提交 1 条可借鉴的教学小策略。

2.      强化数字技术应用，赋能智慧课堂建设。

（1）聚焦实用 AI 工具的“工具实操 + 场景应用”专项培训

契合教师 AI 工具使用需求，以“提升课堂教学效率”为核心开展培训，10 月分 2 次组织全员培训，聚焦豆包、DeepSeek等免费 AI 工具，手把手教老师实操。

（2）鼓励参与区级“数字赋能优课”评选

以专项培训为基础，引导教师将 AI 工具应用融入课堂设计，鼓励有条件的教师参与区级评选，助力教师将培训所学转化为优质课例，以赛促用提升数字教学能力。

（五）锻造教师队伍，夯实专业发展基础

针对教师结构，实施“精准化分层培养”。

1.新教师“启航工程”:组织入职培训，实施“青蓝工程”，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师作为导师，签订协议，明确职责，进行为期一年的全方位指导，组织新教师汇报课活动。

2.骨干教师“领雁计划”:为骨干教师提供更高层次的发展平台。鼓励并支持其参加区级以上研讨交流。在校内承担示范课，指导青年教师等任务，发挥辐射引领作用。

3.全员通识与技能培训:组织全体教师参加核心素养解读、新课程标准再学习、教育评价改革、信息技术应用能力提升(如AI工具、数据分析平台、智慧课堂等)、心理健康教育、教育科研方法等方面的专题培训。

（六）培育学生素养，促进全面发展

1.习惯养成行动：筑牢成长根基

落实《学生习惯养成新三十条》，建立 “学校 — 家庭 — 社区” 三维联动机制：每月开展 1 次习惯养成主题班会（9 月“课堂纪律养成”、10 月“文明礼仪规范”、11 月“卫生习惯培养”、12 月“学习习惯强化”）；推行“习惯养成积分制”（班干部每日记录、班级每周汇总、学校每月评比），评选 “礼仪之星”“纪律之星”“学习之星”“卫生之星”，1 月进行全校表彰。

每学期召开 1 次“习惯养成家校交流会”，邀请家长分享培养经验，形成家校共育合力。

2.全阅读推广行动：厚植文化底蕴。

构建 “全阅读” 生态体系：完善班级图书角（（每学期更新图书不少于 50 册））；推行 “每日 20 分钟人人通阅读打卡”，要求学生每日完成阅读并上传打卡记录；10 月举办“校园读书节”，开展 “朗读比赛”“故事演讲”“阅读达人评选”等活动，营造全员阅读氛围。

组织语文教师开发《读写融合教学设计案例集》，推动阅读与写作课堂实践融通，提升学生读写能力。

3.科学素养提升行动：激发探究能力。

强化科学课程实施：严格按课标开展实验教学，确保每个实验 “人人动手、规范操作”；举办“科学实验操作比赛”，激发学生科学探究兴趣。

每学期组织 1 次科学教师实验技能培训。

4.书写教育强化行动：涵养文化自信

推行“每日 20 分钟书写练习”（午间时段，低年级铅笔字、中高年级钢笔字），教师巡回指导；10 月开展 “整班书写评比”，12 月组织“校园书写比赛（分铅笔字、钢笔字两类），优秀作品在校园走廊“书写展示墙”展出。

各学科教师在作业批改中强化书写评价，推行“书写等级 + 鼓励性评语” 评价方式，开展 “全科全员汉字规范书写达标”活动，1 月完成达标检测。

5.五育融合实践行动：促进全面发展。

11 月举办“校园文化节”，融合“德育（红色故事演讲）、智育（学科知识竞赛）、体育（趣味运动会）、美育（绘画、唱歌、舞蹈比赛）、劳育（校园种植园收获、手工制作）” 五大板块；组织学生开展 “红色教育实践”和“社区服务实践”活动，培养学生社会责任感。

四、具体活动安排及责任分工