2026年是长清区创建“义务教育优质均衡发展区”的决战决胜之年，为深入落实长清区教育教学研究中心“精准教研·生态育人”核心主线要求，紧扣立德树人根本任务，结合我校办学实际与师生发展需求，以迎检迎测为契机，补短板、强内涵、提品质，聚焦课堂提质、师资成长、学生发展、评价改革四大核心，制定教研工作计划，全力推动学校教育教学质量稳步提升。

一、聚焦迎检迎测，抓实校本基础保障

1.对照标准全面自查整改。严格对照《全国义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估办法》，由教务处牵头，各教研组、功能室配合，全面梳理功能室建设与使用、课程开设规范性、教学资料归档等关键内容，建立问题整改清单，明确责任人与完成时限，确保各项办学指标达标。积极配合区级教研员“一校一策”精准指导，优化学校课程实施方案，规范功能室日常管理与使用流程，提升资源利用效率。

2.精准备战国测专项攻坚。针对2026年5月国家义务教育质量监测劳动、德育（道德与法治）、科学三学科，成立校级国测攻坚小组，制定专项备考方案。劳动学科，建立学生劳动素养电子档案袋，融入日常教学考核，依托区级资源优化校本劳动教育题库，强化学生劳动技能与素养培养。科学学科，组织教师深入学习区级科学国测素养资源库，开展实验教学全员培训与学生实验操作素养强化训练，确保每位学生掌握基础实验探究能力，定期进行模拟检测，查漏补缺。道德与法治学科，聚焦学科核心素养，围绕国测考点梳理教学重点，强化课堂价值引领与学生思维能力培养，通过案例教学、情境探究、主题研讨等形式，提升学生道德认知、法治观念与综合素养，确保国测各项指标达标创优。

3.落地新教材校本研修应用。巩固2026年2月人教社9个学科国家级“义教新教材网络培训”成果，各教研组制定新教材二次研修计划，充分利用线上回放资源，组织教师开展集体观摩、分课例研讨活动。结合我校学情、教情开展本土化教学策略研究，各学科每月至少开展1次集体备课研讨，梳理教学重难点，形成校本化教学建议，确保新教材精神与教学要求精准落地课堂。

二、深化校本教研，构建高效教研生态

4.推进主题化校本教研闭环建设。建立校本教研主题清单制度，各教研组围绕课堂教学中的“真问题”确定学期教研主题，鼓励教师申报校级微课题研究。严格推行“主题确立——课例研讨——反思改进——成果提炼”四步教研流程，每学期形成至少1个校级优秀教研案例，推动校本教研从“有形覆盖”走向“有效覆盖”，切实解决教学实际问题。

5.加强校际教研协同联动。参与“1+1+1”城乡联研活动，主动对接长清区第二实验小学打通校际资源壁垒，共建共享教学资源、课例成果、教研经验。组织骨干教师参与联合教研活动，聚焦学科核心素养连贯培养难点，探索小学各年级间的教学方法，将先进经验融入校本教学实践。

6.打造美术学科育人校本特色。以区级首批小学“美术学科育人示范校”展示为契机，深挖美育育人内涵，结合学科特点开展育人成果梳理与展示活动，形成具有我校特色的美术学科育人模式，推动课程育人落地生根。

三、深耕课堂提质，推动教学模式转型

7.开展课堂提质专项行动。积极参与区级集体备课资源共享，各教研组组织教师深入研究区级备课资源，结合学情优化校本备课方案。以长清区第二届“深耕课堂 提质增效”同课异构活动为抓手，开展校级、年级组两级同课异构活动，全科全员参与，通过备课研讨、课堂展示、评课反思等环节，挖掘体现核心素养导向的精品常态课例。定期开展“学为中心”课堂教学研讨活动，引导教师转变教学理念，推动课堂教学从“教为中心”向“学为中心”转型，关注学生自主学习、合作探究能力培养，提升课堂教学效率。

8.推进数字赋能课堂创新实践。依托区域智慧教研平台，组织教师开展数字素养专项培训，重点学习AI互动工具、数据化评价系统等数字教学资源的使用方法。各学科推选骨干教师开展数字工具应用名师示范课，鼓励教师在课堂教学中融入数字技术，探索个性化学习、沉浸式体验等教学场景，以数字技术驱动课堂教学变革。

四、强化梯队建设，提升教师专业能力 

9.实施名师领航校本培育工程。积极对接区级“三级名师联动”机制，邀请省市区名师、学科带头人到校开展“名师领航课”“专题工作坊”等活动，建立校级骨干教师培养导师团。针对我校教师队伍实际，开展“薄弱教师结对帮扶”“骨干教师蹲点指导”活动，聚焦课堂教学实际问题，通过课例研讨、同课异构、备课指导等形式，实现优质师资资源校本化落地。制定校级骨干教师培养计划，明确培养目标与路径，提升骨干教师培养的针对性与实效性，打造一支结构合理、业务精湛的教师队伍。

10.提升教师命题与评价素养。将教师命题能力纳入校本教研核心内容，组织教师参与区级学科命题专项培训，在校内开展“研题·讲题·命题·评题”系列活动，引导教师深入研究课程标准与教材，从“教什么”向“评什么”深度思考，提升科学评价素养。全面推进一、二年级无纸化测评改革，依托校本教研平台，集体研发情境化、游戏化评价工具，将评价设计嵌入日常教学研究，形成“教学—评价—反思”良性闭环，确保“减负不减质”。

五、丰富成长平台，发展学生综合素养 

11.构建“四全阅读”校本育人体系。落实区级“四全阅读”要求，系统构建我校阅读育人体系。各学科深度研发教材读写融合资源，健全“教学评一体化”阅读评价机制，将阅读教学融入各学科课堂。开展班级读书分享会、校园读书节等品牌活动，营造家校社协同共读的书香生态。通过阅读打卡、读书笔记展评、阅读成果汇报等形式，提升学生的阅读兴趣，实现阅读素养培育的常态化与高质量发展。

12.构建学科实践活动校本矩阵。打破学科壁垒，将传统节日、科技节、劳动周等德育契机与学科教学深度融合。结合我校实际，精心设计序列化学科特色活动，如语文原创作文大赛、数学趣味闯关、英语情景剧展演、科学实验小达人评比等，让学生在真实情境中提升语言运用、逻辑思维与跨文化交流能力。深入开展“科普+”校本系列活动，如科学实验素养展示、科学小发明比赛等，将科普阅读、实验探究相结合，激发学生科学兴趣，涵养科学精神。

13.强化体艺劳综合素养培养。严格落实体艺劳课程开设要求，保证课时充足、教学规范。开展校园体育节、艺术节、劳动技能大赛等活动，推行学生劳动技能达标、艺术素养展示等实践活动，提升学生体艺劳综合素养，促进学生全面发展。

六、完善评价体系，导向学生全面发展

14.健全学生综合素养过程性评价。坚持育人为本，全学科推进评价改革，强化过程性评价权重，将学生课堂表现、作业质量、学习习惯、参与活动情况等纳入日常监测，实现评价伴随学习全过程。各教研组制定学科过程性评价细则，采用星级评定、评语激励、成长档案等多种评价方式，及时反馈学生学习情况，引导学生改进学习方法。

15.落实学科专项表现性评价。关注艺术、体育、科学、劳动等学科，各学科制定可操作的校级专项测评方案，推行劳动技能达标、科学实验操作、艺术素养展示、体育技能测试等表现性评价方式，以评促学、以评促练，确保全面育人目标落地生根。

16.完善教师教学评价机制。将校本教研参与情况、课堂教学质量、学生素养发展、迎检迎测工作落实等纳入教师教学评价体系，建立科学合理的评价标准，充分发挥评价的导向、激励作用，调动教师教学与教研的积极性。

附件：2026年上半年重点工作任务配档表