本年度，学校积极响应国家关于强化学校体育、促进学生全面发展的政策号召，以提升学生身心健康水平为核心目标，持续优化资源配置，创新教学模式，各项工作取得显著进展，为学生的健康成长奠定了坚实基础。

一、 深化体育教学改革，提升育人实效

课程体系优化：严格执行国家体育与健康课程标准，开足开齐体育课（1-2年级每周4课时，3-6年级每周3课时）。在确保基本运动技能教学的基础上，积极推动课程内容改革：

“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”模式深化： 系统规划各年级教学内容，低年级侧重趣味性游戏和基本动作发展（跑、跳、投等），中高年级逐步引入篮球、足球、跳绳、田径等专项技能学习，并融入运动规则、安全防护、健康生活方式等理论知识。

教学模式创新：

分层教学与兴趣分组：针对学生体能和技能差异，在部分项目教学中尝试分层教学策略，设置不同难度目标。

学科融合探索：设计与实施体育与德育（规则意识、团队精神）、智育（空间感知、策略思维）、美育（形体、韵律）、劳动教育（场地器材维护）相融合的综合性学习活动。

大课间与课外活动提质：

大课间活动创新：改变单一课间操模式，设计包含热身操、特色项目（进行跳绳、跳绳、仰卧起坐等）、放松整理的“套餐式”大课间活动，时长保证30分钟，确保全员参与、内容丰富、强度适宜。

课外体育锻炼保障：严格落实每天校内锻炼2小时要求。课后服务时段优先保障体育活动时间，鼓励家庭体育作业（如每日跳绳打卡），形成校内外联动的锻炼机制。

二、 加强体育教师队伍建设，夯实发展根基

师资配备情况：

学校现有专职体育教师1名，兼职体育教师2名（由其他学科教师兼任）。基本满足教学需求。

专职体育教师学历均为本科及以上，专业背景均为体育教育或相关专业。

三、 保障体育经费投入，优化场地设施条件

经费投入情况：

年度体育经费总额：本学年学校体育工作总投入约为0.4万元。

场地设施现状：

拥有标准200米塑胶田径场1个。拥有标准篮球场 2个。拥有小型足球场 1个。拥有排球场 1个。拥有风雨操场 1个。

器材配备：

体育器材室管理规范，器材种类基本齐全，能保障体育教学、大课间和课余训练的基本需求。

管理与维护：

有专人负责体育器材的保管、发放、登记和简单维护。场地定期清扫，安全隐患定期排查。

四、 抓实学生体质健康测试，促进体质水平提升

测试组织实施：按照中华人民共和国教育部《国家学生体质健康标准》要求，组织全校学生（除免测学生外）进行体质健康测试。测试项目涵盖BMI、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐（三至六年级）、50米×8往返跑（五、六年级）等。

流程与保障：成立专项工作组，制定详细方案。采用统一测试仪器，体育教师全员参与，班主任协调配合。测试前进行充分动员和练习指导，测试过程组织有序，数据记录准确。

数据上报：按时完成数据录入、校验，并通过国家学生体质健康标准数据管理系统完成100%上报。

存在的主要问题：耐力素质（尤其体现在五、六年级50米×8往返跑成绩）仍是相对薄弱环节，优秀率偏低。部分班级学生的上肢及腰腹力量（仰卧起坐）有待加强。超重和肥胖率比率较高，需持续关注。

五、 存在问题与未来展望

（一）存在问题：

体质健康深层挑战： 学生耐力、力量等核心体能指标提升缓慢，肥胖问题需长期综合治理。如何更有效地将体质测试数据转化为精准教学干预和长效行为改变，仍需深入探索。

体育文化氛围营造：“常赛”机制已建立，但形成深入人心的、全员参与的、具有校本特色的体育文化氛围仍需持续努力。

（二）未来工作重点与展望：

持续深化教学改革： 聚焦核心素养，进一步优化课程内容与教学模式。深入探索信息技术赋能体育教学，加强体育与其他学科的深度融合。完善“健康知识+技能+竞赛”体系，提升学生运动能力和健康行为养成。

强化师资队伍： 积极争取政策支持，优化体育教师编制配置。加大骨干教师培养力度，鼓励参与高层次培训与交流。探索与社会体育组织合作，引入专业资源辅助教学与训练。

加大条件保障力度： 积极筹措资金，持续改善体育场地设施条件。制定分步更新计划，优先保障安全性和基础需求，逐步添置智能化、多样化体育器材。科学规划现有场地空间利用效率。

精准提升体质健康： 深化体质健康测试数据应用，建立更精细化的学生体质健康档案和动态监测机制。针对薄弱项目，研发更有趣、更有效的课堂教学和课外练习方案。加强与卫生部门的协作，共同推进学生营养健康干预。

繁荣校园体育文化： 精心打造品牌体育赛事和活动（如体育文化节），大力宣传体育榜样。鼓励班级、年级自发组织体育交流，营造“人人爱运动、班班有活动、校校有特色”的浓厚氛围。强化家校社协同，共同促进学生体育锻炼习惯养成。

济南市长清区马山中心小学

2025年7月